S neustálým pokrokem v technologii existuje nevyužitá příležitost, jak napravit vzdělávací sektor a přivést marginalizované studenty do stáda. Vzdělávací technologie (edtech) mají celosvětový dopad. V tomto článku prozkoumáme – Jaká je potřeba standardizovat digitalizaci vzdělávání?“. Bylo by však lepší, kdyby se pozornost soustředila na nabízení některých řešení, jak toho dosáhnout.

Na celém světě miliony lidí přicházejí o příležitosti ke vzdělání. Výzkum ukazuje, že v roce 2030 více než 200 milionů dětí stále nebude mít přístup do učebny. V regionech, jako je jižní Asie, která má země jako Indie a Bangladéš, je podíl mimoškolních studentů jedním z nejvyšší v svět.

Nedávná pandemie COVID-19 zasáhla 240 milionů dětí v Indii s 1,5 milionu škol uzavřených až do odvolání. Rušení škol a dopady viru na duševní zdraví studenty brzdí.

Navzdory téměř 79 % indické populace s mobilním telefonem instituce ještě nevyužijí nástroje edtech k vyřešení problému nerovnosti ve vzdělávání.

Velká populace země by mohla těžit z vylepšených výukových materiálů na platformách edtech, jako jsou systémy řízení výuky (LMS), které mohou zlepšit kvalitu kurzů a poskytnout studentům lepší zkušenosti.

Výzvy při implementaci edtech v Indii

Přestože edtech zmocňuje studenty a překlenuje propast v dostupnosti ve společnosti, čelí v Indii několika problémům s implementací.

Například používání technologií vyžaduje technicky zdatné učitele. Kvalifikovaných pedagogů může být nedostatek nebo mohou potřebovat další školení pro tuto práci. Investice do náboru a školení je tedy při přechodu na online kurzy zásadní.

Lidé z nízkopříjmového prostředí často postrádají zdroje a nemají přístup k digitálním vzdělávacím platformám. I když je vlastnictví mobilních telefonů vysoké, stále to není na 100 %. Neprivilegovaní studenti si navíc nemohou dovolit chytré telefony nebo zařízení s připojením k internetu k prohlížení obsahu kurzu.

Dalším problémem je online přístup ze špatné internetové infrastruktury. Proud míra penetrace internetu je 45 %a toto číslo nedosahuje počtu potřebných k oslovení studentů bez volebního práva v zemi.

Edtech může uspět pouze tehdy, pokud zvolená online vzdělávací platforma vyhovuje potřebám studentů. Řešením musí být citlivý a adaptivní LMS, aby bylo možné poskytovat kvalitní vzdělávání. Takový LMS poskytuje lepší vhled do pokroku a problémů studenta, což umožňuje učiteli zapojit je a vést je k úspěchu ve správný čas. Ukazuje také empatii ke studentům z různých prostředí a s různými handicapy.

Kroky k zajištění spravedlivého přístupu ke vzdělání

Několik změn a úspěšné používání edtech může mít značný rozdíl v přístupu ke vzdělání v Indii. Zde jsou některé z důležitých složek, které přispějí k úspěchu:

Zvažte rozmanitost populace

Za prvé, je důležité rozpoznat a pochopit jedinečnost a rozmanitost všech studentů. Každý jedinec má specifické potřeby a žije v neznámých podmínkách. Zúčastněné strany musí identifikovat marginalizované skupiny a řešit jejich problémy.

Mezinárodní dětský fond OSN (UNICEF) zjistil, že kolem 50 % dospívajících v Indii nedokončí střední vzdělání a přibližně 20 milionů dětí nechodí do mateřské školy.

Je životně důležité zkoumat různorodou povahu populace a všímat si rozdílů, aby se vytvořila stejná vzdělávací zkušenost pro všechny. Poté přizpůsobte a používejte online platformy, které těmto variacím přizpůsobují metody učení a učební potřeby, jako je platforma Brightspace LMS od D2L, open source Canvas & Moodle, Blackboard, Google Classroom a další.

Tradiční vzdělávání zanechává mnoho studentů pozadu, protože nedokáže řešit diverzitu, postižení a speciální potřeby. Edtech může také potkat podobný osud, pokud bude implementován nedůsledně.

Použijte responzivní design

Různorodá populace Indie by se potýkala s nepružnou online školicí platformou. Někteří studenti se možná nebudou moci připojit, protože řešení edtech není kompatibilní s jejich telefony. Technologie by neměla vytvářet problémy s přístupností; místo toho by měl vyhovět všem tím, že bude mít flexibilní, inkluzivní a citlivý design.

Znamená to, že platforma ed-tech by měla nabízet konzistentní vzdělávací zkušenost bez ohledu na zařízení studenta. Kromě toho musí dodávat přizpůsobivý obsah do mobilního zařízení osoby nezávisle na jeho tvaru, čímž se odstraní některé překážky rovného vzdělání.

Vzdělávání Indie pomocí edtech

Vzdělávací technologie mohou pozvednout velkou populaci Indie a zlepšit jejich školní zkušenosti. Jeden z Cíle udržitelného rozvoje (SDGs) přijatý Organizací spojených národů (OSN) v roce 2015 měl zajistit spravedlivé a kvalitní vzdělání do roku 2030. Národy se dohodly na zajištění inkluzivních vzdělávacích příležitostí pro každého.

Zavedení edtech tedy může snížit nedostatky v počtu studentů a přivést marginalizované studenty zpět do stáda. LMS může zvýšit produktivitu školy, poskytnout vynikající vzdělání a snížit rozdíl ve výsledcích. Interaktivní a gamifikované nástroje v LMS mohou udržet zájem učenců a přizpůsobit obsah podle potřeb studenta.

Edtech lze používat i mimo tradiční třídy, takže také odstraňuje geografické bariéry, které mohou studentům, zejména těm z nízkého socioekonomického prostředí nebo těm s postižením, bránit ve školní docházce. Zavedení digitálních učeben a online vzdělávání má potenciál výrazně zlepšit míru účasti na vzdělávání.

Výzvou pro indickou vládu je navázat solidní spolupráci s poskytovateli edtech řešení a implementovat správný druh politik pro integraci digitálních systémů do vzdělávání. Musí se řídit jeho Národní vzdělávací politika (NEP) strategie pro posílení školení učitelů a vytvoření hybridního kurikula, které dobře funguje s online lekcemi.

Edtech zajišťuje konzistenci v učení tím, že řeší narušení, například když student onemocní. Pandemie COVID-19 zůstává problémem; LMS však může studentům poskytovat konzistentní třídy a umožnit učitelům dokončit hodnocení na dálku. Rodiče také mohou pomoci svému dítěti v pokroku tím, že budou mít přístup k platformě a budou sledovat pokrok studenta v kurzech.

Pane Prem Das Maheshwari

Authored Od pana Prema Das Maheshwariho obchodního ředitele pro jižní Asii D2L. Přijetím edtech řešení bude Indie na správné cestě k poskytování rovných příležitostí vzdělávání.

Dr. Prem Das Maheshwari získal více než 29 let bohatých zkušeností v různých aspektech rozvoje podnikání a řízení kanálů na mezinárodní i národní vyšší úrovni.
vzdělávací prostory. Pracoval ve funkci výkonného ředitele, ředitele a viceprezidenta s předními mezinárodními vzdělávacími skupinami se sídlem v USA, Evropě a Asii.
mezinárodní společnosti, Navštivte D2L’s stránka přístupnosti zjistit, jak společnost podporuje zákazníky při poskytování služeb svým členům.